避坑攻略 | 記住這幾招可幫你建造高質(zhì)智慧教室
三盟動(dòng)態(tài)    2019.05.30    來(lái)源:三盟科技    點(diǎn)擊:7969

教育信息化2.0時(shí)代,人工智能、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為教育信息化發(fā)展必不可少的支撐,這種新型信息化技術(shù)將給教學(xué)模式帶來(lái)怎樣的變革?這種教育變革又將如何真正的落地應(yīng)用?如今各大高校積極完善已建成的多媒體教室,提高技術(shù)水平,密切將智慧教室的建設(shè)與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合,促使高校逐漸向智慧校園轉(zhuǎn)型。




根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委最新推出的《智慧校園總體框架(GB/T 36342-2018)》中關(guān)于智慧教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)——智能感知、智能控制、智能管理、互動(dòng)反饋、跨域擴(kuò)展、環(huán)境條件監(jiān)測(cè)與調(diào)節(jié)、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和分析決策等8個(gè)方面,定義了新一代智慧教室,那么,智慧教室建設(shè)又該如何去規(guī)劃和設(shè)計(jì)呢? 


智慧教室的“智慧”難題


1、缺少統(tǒng)一規(guī)劃,多個(gè)系統(tǒng)并存,功能單一


系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃是智慧教室建設(shè)的前提,前期缺少統(tǒng)一規(guī)劃,容易出現(xiàn)多媒體設(shè)備功能單一、手段匱乏等問(wèn)題,而又無(wú)法溯源,進(jìn)行有效的調(diào)整;另外,多個(gè)系統(tǒng)并存,無(wú)法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效留存,造成教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有得到反饋的問(wèn)題。與此同時(shí),做智慧教室的企業(yè)眾多,學(xué)校容易被誤導(dǎo)而缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃,這樣的方案所建設(shè)的智慧教室,只是“空殼”。


2、信息化設(shè)備堆砌嚴(yán)重,造成設(shè)備運(yùn)維問(wèn)題


目前,市場(chǎng)上部分解決方案認(rèn)為重構(gòu)教室環(huán)境、搭建師生舒適教與學(xué)的新型教室環(huán)境,將物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等最新技術(shù)應(yīng)用于教室之中,這就是智慧教室,而造成各類多媒體設(shè)備堆砌的局面,反而帶來(lái)了設(shè)備運(yùn)維管理的問(wèn)題,后期運(yùn)維管理需要花費(fèi)更多地精力,而無(wú)法做到有效維護(hù)。


3、沒(méi)有考慮到師生的實(shí)際場(chǎng)景,師生體驗(yàn)效果差


設(shè)備操作復(fù)雜,教學(xué)過(guò)程控制不符合教師的授課習(xí)慣,造成老師和學(xué)生體驗(yàn)不佳。智慧教室建設(shè)應(yīng)該以服務(wù)師生為前提,考慮到師生的實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景,根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況,教學(xué)平臺(tái)和課堂教學(xué)輔助工具,簡(jiǎn)單、便捷的操作平臺(tái)才能更吸引師生的使用?!?/span>


4、課堂教學(xué)情況不透明,難以全面把握課堂教學(xué)問(wèn)題


了解課堂教學(xué)情況,從而進(jìn)行有效的調(diào)整是目前教學(xué)工作的重要問(wèn)題,老師課堂簽到情況及學(xué)生行為等數(shù)據(jù)無(wú)從知曉,課堂教學(xué)難以透明化,老師教學(xué)情況和學(xué)生行為異常無(wú)法做到有效預(yù)警。


5、學(xué)校真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量把握難度大


智慧教室建設(shè)的目的是為了更好的教學(xué),那么如何客觀科學(xué)的評(píng)估教學(xué)質(zhì)量,成為重中之重。對(duì)此,數(shù)據(jù)采集與分析成為把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而目前絕大多數(shù)智慧教室建設(shè)都無(wú)法做到數(shù)據(jù)采集與分析問(wèn)題,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以把控。


智慧教室建設(shè)要點(diǎn)




要點(diǎn)一:融合易用,功能強(qiáng)大


隨著越來(lái)越多的信息化設(shè)備進(jìn)入課室,各模塊均是相互獨(dú)立的,形成了業(yè)務(wù)孤島,極大地增加了老師的操作復(fù)雜難度,造成設(shè)備堆砌。老師一個(gè)“錯(cuò)誤”的操作,就會(huì)引發(fā)各種系統(tǒng)問(wèn)題,比如電腦畫面無(wú)法投影、聲音無(wú)法播放、系統(tǒng)無(wú)法訪問(wèn)等。為此智慧教室的建設(shè)應(yīng)該考慮系統(tǒng)融合,將設(shè)備控制、環(huán)境控制、能源管理、語(yǔ)音電話、語(yǔ)音廣播、視頻監(jiān)控、資產(chǎn)管理、教室預(yù)約、教室借用、信息發(fā)布、考勤以及運(yùn)維系統(tǒng)等這些系統(tǒng)融入到一個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)一個(gè)平臺(tái)就可以管理多套平臺(tái)的功能。這樣系統(tǒng)孤島及故障就會(huì)極大的減少,對(duì)于老師而言,通過(guò)一站式服務(wù),避免多次操作,故障后也可以快速恢復(fù)默認(rèn)設(shè)置。



要點(diǎn)二:產(chǎn)品可靠,兼容性強(qiáng)


很多學(xué)校早期或者分批采購(gòu)不同品牌類型的設(shè)備,因此,在后期建設(shè)智慧教室改造或新建時(shí),應(yīng)充分考慮設(shè)備兼容性問(wèn)題,保證教室內(nèi)不同設(shè)備類型、品牌的投影機(jī)、電腦、交互一體機(jī)、攝像頭、空調(diào)、視頻矩陣等可以兼容。目前智慧教室的建設(shè)如火如荼,市場(chǎng)中不管什么類型的公司均會(huì)宣傳自己是做智慧教室的,所以在選擇產(chǎn)品時(shí)應(yīng)從4點(diǎn)考慮:



要點(diǎn)三:完善的運(yùn)維管理體系


多媒體教室的數(shù)量不斷增加,相應(yīng)每間教室的信息化設(shè)備也在不斷增加,教室管理上的麻煩也隨之而來(lái)。目前很多高校還是由管理員自己來(lái)記錄,沒(méi)有有效的工具匯總、查詢,容易出現(xiàn)人為失誤,對(duì)設(shè)備的管理不能及時(shí)地提供數(shù)據(jù)參考。報(bào)修管理仍是通過(guò)電話或者面對(duì)面,對(duì)故障信息和解決辦法沒(méi)有形成歷史記錄,不能形成有效的知識(shí)庫(kù)。因此,一個(gè)完善運(yùn)維體系必不可少,通過(guò)“一鍵巡檢”或定時(shí)巡檢將全校所有教室的設(shè)備進(jìn)行開(kāi)關(guān)、功率的巡檢,精準(zhǔn)確定故障,極大的減少運(yùn)維老師的工作量。當(dāng)老師課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),一鍵呼叫到運(yùn)維老師,通話過(guò)程中自動(dòng)聯(lián)動(dòng)當(dāng)前教室視頻,并記錄存檔,用作后期追溯。



要點(diǎn)四:具備智慧教室駕駛艙


學(xué)校教學(xué)信息化管理體制機(jī)制逐步走向成熟,各業(yè)務(wù)模塊已經(jīng)在一定程度上積累了較多數(shù)據(jù),構(gòu)建為決策提供“一站式”服務(wù)的“領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙”已初步具備條件?!邦I(lǐng)導(dǎo)駕駛艙”對(duì)掌握全校班級(jí)情況,例如老師課堂簽到及學(xué)生行為數(shù)據(jù),教室3D畫像直接操作,相應(yīng)報(bào)警預(yù)警信息,視頻監(jiān)控等。


要點(diǎn)五:易用的教學(xué)平臺(tái)


隨著越來(lái)越多的信息化設(shè)備進(jìn)入課室,各模塊均是相互獨(dú)立的,形成了業(yè)務(wù)孤島,極大地增加了老師的操作復(fù)雜難度,造成設(shè)備堆砌。老師一個(gè)“錯(cuò)誤”的操作,就會(huì)引發(fā)各種系統(tǒng)問(wèn)題,比如電腦畫面無(wú)法投影、聲音無(wú)法播放、系統(tǒng)無(wú)法訪問(wèn)等。為此智慧教室的建設(shè)應(yīng)該考慮系統(tǒng)融合,將設(shè)備控制、環(huán)境控制、能源管理、語(yǔ)音電話、語(yǔ)音廣播、視頻監(jiān)控、資產(chǎn)管理、教室預(yù)約、教室借用、信息發(fā)布、考勤以及運(yùn)維系統(tǒng)等這些系統(tǒng)融入到一個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)一個(gè)平臺(tái)就可以管理多套平臺(tái)的功能。這樣系統(tǒng)孤島及故障就會(huì)極大的減少,對(duì)于老師而言,通過(guò)一站式服務(wù),避免多次操作,故障后也可以快速恢復(fù)默認(rèn)設(shè)置。



要點(diǎn)六:便捷的課堂教學(xué)輔助工具


學(xué)校中老師授課大多屬于PPT+專業(yè)軟件授課為主,市場(chǎng)中大部分教學(xué)平臺(tái)還是使用網(wǎng)頁(yè)端,有的是使用PPT插入教學(xué)活動(dòng),需要頻繁切換教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程控制不符合教師的授課習(xí)慣。因此需要教師可一鍵開(kāi)啟授課模式的懸浮式客戶端,方便實(shí)現(xiàn)更加流暢的教學(xué)過(guò)程控制,授課狀態(tài)下教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃直接開(kāi)啟或結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng),可實(shí)時(shí)查看教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)詳情;課堂教學(xué)結(jié)束后可生成課堂教學(xué)統(tǒng)計(jì),方便教師查看課堂教學(xué)狀態(tài)及學(xué)生課堂表現(xiàn),從而形成過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)以及過(guò)程性課堂教學(xué)數(shù)據(jù)積累,更加符合教師的授課習(xí)慣。



要點(diǎn)七:豐富的教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析


多維度獲取教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層面對(duì)課程建設(shè)、課程運(yùn)行與互動(dòng)、資源建設(shè)與使用、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,進(jìn)而全面掌握教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)數(shù)據(jù)和可視化反饋,幫助學(xué)校評(píng)估課程和機(jī)構(gòu)以改善教學(xué)決策,幫助教師反思并改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。



三盟科技智慧教學(xué)整體解決方案,以智慧教學(xué)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)為頂層設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)挖掘、規(guī)劃、應(yīng)用為核心,輔以三盟智校、三盟智學(xué)堂、課堂行為數(shù)據(jù)、校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)等管道產(chǎn)品,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行多維度、全方向數(shù)據(jù)分析,更加客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),以達(dá)到更好地服務(wù)智慧教學(xué)的目的,完美契合了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)習(xí)者為主體,實(shí)現(xiàn)參與課堂更簡(jiǎn)易、課堂互動(dòng)更智慧、教學(xué)環(huán)境更智能,真正提高教學(xué)質(zhì)量。
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